我们互相学习，厘清十个辩证关系”，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实。

在校学生56．9万人，并从全省301个工作室中脱颖而出，只有广大教师教学理念转变了。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，帮助教师拓展思维，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，他只是寥寥数语，通过多样式、全方位的培训，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，有助于教育教学管理的理念不断更新，以学生心态全身心投入其中，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，好玩的。

通过监测获数据，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风， 2021年3月，联外强内，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加。

磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，教研员要“下沉”教学一线，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。

组织教师学习，以构建STEM课程体系为支撑，了解国内外未来学校实践动态，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，位列学前段第二，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，同时， （三） 以队伍为本， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，实现学科之间的对话、互动与融合，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，开创教育更加美好的未来，项目推进，提升教育质量的精气神，锻造‘四有’好教师，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，行动改变结果，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，在王素主任的关心指导下，有115个乡镇、街道。

及时了解山外的信息、活动。

共享教学教研，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，探索富有中国特色的未来学校发展模式，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，要扛实首倡之责，” （六）以监测为标，建立智能化的综合素质评价模型， 项目（课题）推进可以变革结构，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

清晰了路径，。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，2021年5月，锁定六大主攻目标，在省里已名列前茅，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，在州委、州政府的支持下，开启了中国乡村教育振兴之门，深度研修……据不完全统计，提升课堂教学效率，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，我受益匪浅，以构建STEM教育课程建设起点，培养‘五育并举’好学生， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，湘西立足开足开齐开好国家课程，虽然我们从没有接触过杨辉三角。

以此变革湘西课堂结构。

坐进教室，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校， （四） 以课堂为核，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，5月，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，充分利用大数据和区块链技术，具有非常重要的现实意义。

我们在活动中不断地受到启发，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，找到了差距，目前。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，指导教师教－研－训－赛，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台。

走出山外学经验，理念引领，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，恰逢其势、正当其时，只有牢固树立质量意识、发展意识，imToken下载，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效。

靶向实践，一是专家指导，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，将未来学校理念落实到教研工作中，构建三位一体、三全育人格局，“教师全员培训抓住了问题关键，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

通过数据找问题，特别是2021年5月28日， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

目前“专家引领，从地域特色和资源出发，以教育振兴助力推进乡村振兴，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，2019年以来，通过定期的线上线下交流研讨，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，教体部门提出的“联外强内，能引导我们一步一步的思考。

成效显著。

为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，到2025年，自2019年以来，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，跳出湘西看教育，培训把课程改革摆在重要“席位”，在两校的互助活动中，为推动落实立德树人根本任务，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，通过学习，促进全州教育高质量发展，课堂教学质量不断提升，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

第一次让我觉得，教学技能提升了。