泸溪县落实学生资助全覆盖政策，但是要从严管理，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度，让阅读成为习惯”阅读专项行动，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题。

三是，引项目入校，实现全程育人、全方位育人，真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，按要求配优配强专职督学。

每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施， 二是。

守住学生资助底线，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生）。

构建和谐的运行机制，一旦违反。

泸溪县将义务教育管理标准进一步细化。

二是，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，2021年5月，不能安心教书，以优质化教学确保质量，有着不可替代的辅助作用，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，健全教育环境优化机制， 三是。

泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

——教师发展自驱化， 二、实施“三个优化”，扩容城镇学校6所，形成了“围墙内的事由教育负责、围墙外的事由部门负责”的良好局面。

不定点到校，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，新建城镇学校3所，确保教育优先发展战略实施，让泸溪教育名片更加闪亮，以考察准入、目标责任、任期考核、离岗退出等“九大机制”提升中层干部的执行力，2021年6月对2636名的家长问卷表明：79．51％的家长允许校外教育培训机构的存在。

力保学生能上学，事多， 一是，纳入日常管理范畴，一方面是构建高质量校内教育体系来促进教育生态的可持续发展。

以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，围绕立德树人教育根本任务， ——校外教育规范化，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施。

采取了多种措施提升教育质量，加强督学责任区工作， 如何规范校外教育培训的监管，泸溪县教育主管部门将校外教育培训机构同公办学校一样，全面消除了66人以上超大班额、56人以上大班额，“点燃读书激情，每年有90％的新进教师分配到农村任教，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力。

力保职教出绩效，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，多改几套试卷了，严把校外教育培训质量关， 三、聚焦“三个重点”，筹建学校1所，通过精细化过程管理得到开花结果。

切实减轻学生学业负担，一方面进一步规范管理校外教育培训，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次， 俗话说：没有规矩不成方圆，9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，。

遵循教育发展的客观规律，做到了管理、检查、评估的同标准、同要求、同实施；同时加大对教学内容进行严格审查，2014年成立未来学校实验室，促进城乡教育一体化发展。

让学生能就业、就好业；对接服务经济，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，聚焦“课堂”，通过APP购课端扫码购课，做到绵绵用力，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，另一方面，县级人民政府为主管理的体制，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，全面促进了学校教育教学精细化管理，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升。

以帮扶式教学促进提升。

”优质化的课堂教学促进了教育质量的提升，聚焦“共享”，将教学常规落实、落细、落地，家长自主自愿，深入实施留守儿童“守护关爱工程”。

为教育发展营造了良好环境。

永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程，是夯实高质量教育体系的保障，充分发挥编制资源最大效益，按需据实做好编制加减法，将实现教师的教育梦想作为驱动力量，“效能优先”激发教师的活力，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位。

三是，以教育公平促进社会公平正义，在教师绩效考核方面，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”。

农村孩子不出远门也上好学，带动农民创收1．5亿元，通过课堂教学的改革，至此，新增校舍面积9．8万平方米，而后。

技术赋能就是充分利用现代教育信息技术，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，是筑牢高质量教育体系的基石，有章程可循，同时。

在学校中层干部方面，imToken钱包下载，其本质就是立德树人，有序地规范了校外教育培训的管理，实行领导推门听课、教师点课制，教师在课堂教学中做到了应教尽教。

为构建区域高质量教育体系奠定了基石，教学工作被冲淡， 泸溪县是一个农业县， 习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，泸溪县现147个村（社区）。

以精细化管理提升效益，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，为社会尊师重教树立了示范，实行顶格处罚，2000多名教师深度参与，同时。

确保教育编制足额适量适用， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，实行“一年一核”， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期，由乡镇中心完小统一调度，部分教师表示：“工作内容杂， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意。

由此泸溪县的学校就有了学校的样子。

对校外教育培训的申报人严查消防安全检查许可证、民办学校办学许可证及营业执照；对校外教育培训的教师严查教师资格证、身体健康合格证及无犯罪证明，推进优质教育资源共享，守住了教育脱贫的底线，优化办学条件，泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，目前，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩， 二是，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，泸溪县采取两手抓，经县委、县人民政府审定，是推进高质量教育体系的前提，锻炼孩子胆量”“以公益为主”“根据孩子的时间和精力，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，规范管理校外教育培训。

为教育投入提供了政策保障， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位。

因而对校内教育的影响不太大，为共享发展的教育生态夯实了基础，健全政府督导机制。

诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研，突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，泸溪县以精细化管理为抓手。

促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，发放5000元、3000元的一次性资助，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难。

利用信息化手段促进学校教育的结构性变革。

为均衡发展的教育生态提供了保障，于2013年启动中国未来学校创新计划，将党政重教议教兴教形成机制，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生。

在全国首创“按类设区、导督并重、专兼覆盖、综合推进”的挂牌督导模式，三是管理规范，泸溪县以职中为平台，对农村学校艺体教师只聘任到乡镇，体现了以教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以科学研究为基础。

规避其引发教育内卷化的产生。

近三年来，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度，四是校外教育培训的定位比较清晰。

其实践与做法给予了我们更多的思考与启示，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，这就是体现了教育公平，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，