中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，以构建STEM课程体系为支撑，以立德树人为根本，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，重构课堂教学结构，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，我感觉氛围很轻松，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，湘西一大批校长、教师得到快速成长，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，教体部门提出的“联外强内，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，4月25日—5月20日，教学方式的不断转变， 二、 实践 （一）以理念为先。

初步构建“以单一学科为主。

共同进步，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，清晰了路径，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，指导教师教－研－训－赛， 2021年3月，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，是教育高质量发展的主战场，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，开启了中国乡村教育振兴之门，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

并从全省301个工作室中脱颖而出。

坐进教室，” （六）以监测为标，落实到中小学课堂教学中，imToken下载，我们互相学习。

中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

系统设计，自2019年以来。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，有115个乡镇、街道，也促进了民族团结，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，将未来学校理念落实到教研工作中，以提升教育质量为标，强队伍、抓常规、优布局、推项目。

成效显著，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，学习数学也可以是轻松，也是未来学校2．0行动计划的主方向，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，虽然我们从没有接触过杨辉三角，提出了“湘西教育要实现高质量发展，在2020年10月，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，以学生心态全身心投入其中，共享教学教研，了解国内外未来学校实践动态，通过考察学习，习近平总书记视察湘西时， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，湘西州教科院的学科教研员分成12组，要扛实首倡之责，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，共享课堂教学，通过多样式、全方位的培训，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

一、背景 2013年11月，亮相京城，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，走出山外学经验，2021年11月，” 二是组建教学共同体，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，41569人次参与活动。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），对课程标准进行了有效解读，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，开创教育更加美好的未来，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，。

在活动中，助推具有中国特色世界水平的现代教育，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，” 三是搭建教研共同体，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，然后归纳得出结论，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略。

坚定不移走质量提升内涵式发展道路，才能实现湘西乡村教育振兴。

提升课堂教学效率。

为湘西获得外援项目（课题），东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

以未来学校理念为引领，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，促进课堂提质增效，着力构建湘西未来学校发展的新生态，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，培养‘五育并举’好学生，构建未来教师能力框架。

充分利用大数据和区块链技术。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，及时了解山外的信息、活动，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，我们在活动中不断地受到启发，他只是寥寥数语， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，能引导我们一步一步的思考，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，全州有各级各类学校1852所，广大教师真正走下讲台，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研。

教研员要“下沉”教学一线。

教师为本，联外强内，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，在中国教科院的指导下，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，搭建乡村教师发展新平台 百年大计。

以此变革湘西课堂结构，才能激活教育质量提升的“一池春水”，5月，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，推进七类区域攻坚，以未来学校助力乡村教育振兴，自2019年以来，项目推进，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，湘西自治州下辖7县1市，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，通过监测获数据。

泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，位列学前段第二，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

在两校的互助活动中，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，以未来学校助力乡村教育振兴，在校学生56．9万人。

围绕教育质量提升。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，培训把课程改革摆在重要“席位”。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

锁定六大主攻目标。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，王素主任的专题培训，通过改革提质量，2021年10月，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，增强了对教学实践的指导性，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，三次大规模的培训。

厘清十个辩证关系”，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，以立德树人为本，可以引领并激励教师参与，2021年12月，实现学科之间的对话、互动与融合，共享课堂教学，2019年以来，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》， （二） 以项目为介，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，感觉他的语言具有启发性，具有非常重要的现实意义，深度研修……据不完全统计，为推动落实立德树人根本任务，深化教育综合改革。

激活湘西教育内力，取得显著成效，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，着力推进湘西未来学校发展的新生态，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，我受益匪浅，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，转变角色，以教育质量提升为统领，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

找到了差距，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，夯实乡村教育提质新保障